ТРУДЫ ВСЕРОССИЙСКИХ ДОРЕВОЛЮЦИОННЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СЪЕЗДОВ КАК ИСТОЧНИКИ ИСТОРИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ (ПО РЕЗУЛЬТАТАМ БИБЛИОМЕТРИЧЕСКОГО АНАЛИЗА)

Аннотация. Проводится библиометрический анализ трудов всероссийских дореволюционных съездов по педагогической психологии (1906, 1909) и экспериментальной педагогике (1910, 1913, 1916). Анализируются социально-исторические, научно-организационные, личностные и логико-научные характеристики проводившихся научных мероприятий. Определяются показатели общего количества участников, их распределения по географической и профессиональной принадлежности, состава докладчиков (ядра сообщества на базе съездов), тематики сообщений (по частотным терминам и ключевым словам). Показано, что наибольшее количество присутствовавших было из Санкт-Петербурга, Москвы и других городов губернского статуса. Выявлено преобладание среди участников представителей сферы образования (среднего, высшего, а также администраторов и студентов) и медицины (прежде всего, врачей из образовательных учреждений). В ядре научно-исследовательского сообщества на базе съездов больше всего было специалистов из научно-ориентированных областей (психологии, философии и медицины). Ведущей тематикой докладов было рассмотрение методологии и результатов экспериментальных исследований, анализ задач педагогической психологии, изучение психических процессов детей, обсуждение методов исследования, разработка психологических основ преподавания различных учебных дисциплин. На съездах по педагогической психологии больше обсуждались методологические вопросы, а на конференциях по экспериментальной педагогике – конкретные исследования, методические и организационные проблемы. Показано, что выявленные результаты имеют источниковедческую ценность: обнаружены географические центры разработки проблем педагогической психологии, а также мало известные персоналии, вклад в психологию которых недостаточно или совсем не описан. Сделан вывод о перспективности применения библиометрических методов для решения наиболее общих задач историко-психологических исследований.

Ключевые слова: история психологии, педагогическая психология, съезды по педагогической психологии, съезды по экспериментальной педагогике, библиометрический анализ, источниковедение.

Summary. The article provides a bibliometric analysis of the proceedings of the All-Russian pre-revolutionary congresses on educational psychology (1906, 1909) and experimental pedagogy (1910, 1913, 1916). The socio-historical, scientific-organizational, personal and logical-scientific characteristics of the scientific events held are analyzed. The indicators of the total number of participants, their distribution by geographic and professional affiliation, the composition of the speakers (the core of the community based on the congresses), the topics of messages (by frequency terms and keywords) are determined. It is shown that the largest number of those present were from St. Petersburg, Moscow and other cities with provincial status. The predominance of representatives of the sphere of education (secondary, higher, as well as administrators and students) and medicine (primarily doctors from educational institutions) among the participants was revealed. The core of the scientific research community based on the congresses included most specialists from scientifically oriented fields (psychology, philosophy and medicine). The main topics of the reports were the consideration of the methodology and results of experimental studies, the analysis of the tasks of educational psychology, the study of children’s mental processes, the discussion of research methods, the development of psychological foundations for teaching various academic disciplines. At the congresses on educational psychology, methodological issues were discussed more, and at the conferences on experimental pedagogy – specific studies, methodological and organizational problems. It is shown that the identified results have source study value: geographical centers of development of educational psychology problems, as well as little-known personalities whose contribution to psychology is insufficiently or not described at all, are found. A conclusion is made about the prospects of using bibliometric methods to solve the most common problems of historical and psychological research.

Keywords: history of psychology, educational psychology, congresses on educational psychology, congresses on experimental pedagogy, bibliometric analysis, source study.